麗江師范高等?？茖W(xué)校

2018屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告

北京信索咨詢股份有限公司

2017年12月

學(xué)校概況

麗江師范高等?？茖W(xué)校（以下簡稱學(xué)校）是教育部批準(zhǔn)成立的省屬公辦全日制普通高等學(xué)校，是滇西北唯一的公立院校。其前身是麗江教育學(xué)院和麗江民族師范學(xué)校于2001年組建的麗江教育學(xué)院。原麗江教育學(xué)院始于1978年，原麗江民族師范學(xué)校始于1906年，經(jīng)過不同歷史時期、不同發(fā)展階段的傳承與融合，2006年改制為麗江師范高等?？茖W(xué)校。2010年整體搬遷到麗江市古城區(qū)新團(tuán)片區(qū)辦學(xué)。

在百余年的師范教育歷程中，學(xué)校始終堅持社會主義辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針，秉承“德高業(yè)實(shí)、麗澤三江”的校訓(xùn)，堅持植根滇西北，以“服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展”為辦學(xué)宗旨，以立德樹人為根本任務(wù)，以人才培養(yǎng)為中心，逐步形成了“服務(wù)地方基礎(chǔ)教育、服務(wù)地方重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、服務(wù)地方民族文化傳承創(chuàng)新”的特色和優(yōu)勢。先后榮獲“云南省文明學(xué)校”、“云南省平安校園”、“云南省國防教育先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號。自建校以來，累計培養(yǎng)了4萬2千多名畢業(yè)生，其中為滇西北各行各業(yè)培養(yǎng)了2.7萬“下得去、留得住、用得上、干得好”的實(shí)用技能型人才，在迪慶藏族自治州設(shè)有辦學(xué)點(diǎn)，培養(yǎng)了近4000名藏區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展急需的人才，為滇西北經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步、邊疆和諧穩(wěn)定做出了積極貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“滇西北教師的搖籃”。

學(xué)科專業(yè)齊全，構(gòu)建了完備的教師教育體系以及實(shí)用技能型人才培養(yǎng)體系。學(xué)校設(shè)置有學(xué)前教育學(xué)院、教師教育學(xué)院、國際旅游與工商管理學(xué)院、應(yīng)用技術(shù)學(xué)院、東巴藝術(shù)學(xué)院、足球運(yùn)動職業(yè)學(xué)院（校企共建）、繼續(xù)教育學(xué)院等7個二級學(xué)院和公共體育教學(xué)部、思想政治理論課教學(xué)部。開設(shè)有47個專業(yè)，其中?？茖I(yè)43個，合作開辦的本科專業(yè)4個，涵蓋了教育學(xué)、文學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)、農(nóng)學(xué)、工學(xué)、理學(xué)等7個學(xué)科門類。2010年以來，榮獲云南省重點(diǎn)專業(yè)2個、特色專業(yè)2個、高水平骨干專業(yè)2個，“旅游管理專業(yè)”為中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項(xiàng)目；“生物教育專業(yè)”為云南省高等職業(yè)院校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力建設(shè)項(xiàng)目。學(xué)校設(shè)有職業(yè)資格鑒定及非學(xué)歷考試中心，初步形成了學(xué)科門類齊全、培養(yǎng)培訓(xùn)一體化的教師教育體系和實(shí)用技能型人才培養(yǎng)體系。學(xué)校面向十八個?。ㄊ?、區(qū)）招生，現(xiàn)有全日制?？粕?span lang="EN-US">5423人。此外，學(xué)校與省內(nèi)外多所大學(xué)合作開辦了“?？沏暯幼钥急究?span lang="EN-US">”的成人教育，招收學(xué)生1000多人；2014年開始與云南民族大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)，近三年共招收本科生350名。

優(yōu)化辦學(xué)資源配置，不斷改善辦學(xué)條件。學(xué)?，F(xiàn)校園占地面積1083.92畝，生均135.23平方米。校舍建筑面積201891.10平方米（不包括在建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心大樓，建筑面積為16107.59平方米），生均37.23平方米，其中教學(xué)科研行政用房114383.86平方米，生均21.09平方米。教學(xué)科研儀器設(shè)備總值為7437.871萬元，生均13715.41元。館藏紙質(zhì)圖書80.51萬冊，生均148.46冊。建有直屬附屬中學(xué)、非直屬附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校和非直屬附屬幼兒園各1所。創(chuàng)建了師范生教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)中心、學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心、英語專業(yè)群英力克實(shí)訓(xùn)中心、漢語言文學(xué)類專業(yè)群實(shí)訓(xùn)中心、體育類專業(yè)群實(shí)訓(xùn)中心、藝術(shù)類專業(yè)群實(shí)訓(xùn)中心、財經(jīng)商貿(mào)信息類專業(yè)群實(shí)訓(xùn)中心、生物類專業(yè)群實(shí)訓(xùn)中心、電力技術(shù)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心、教師教育發(fā)展中心、計算機(jī)基本技能實(shí)訓(xùn)中心、旅游類專業(yè)群實(shí)訓(xùn)中心、電子信息類專業(yè)群實(shí)訓(xùn)中心等13個實(shí)訓(xùn)中心，共有122個校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室（其中有4個省級高等職業(yè)院校專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地），校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場所總面積為27164.47平方米，是圖書館面積13066.35平方米的2.08倍；建有136個校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地（其中有2個省級高等職業(yè)院校專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地）。還建有滇西北民族藝術(shù)傳承基地1個，云南省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺1個，設(shè)有民族文化研究中心、基礎(chǔ)教育研究中心、高原特色農(nóng)業(yè)研究中心等校級研究機(jī)構(gòu)。

人才強(qiáng)校，建設(shè)優(yōu)良的師資隊伍。學(xué)?，F(xiàn)有教職工430人，重視培養(yǎng)師德優(yōu)良、教學(xué)優(yōu)良、科研優(yōu)良的教師隊伍，現(xiàn)有專任教師350人，生師比15.49:1。專任教師中，具有研究生學(xué)歷的教師177人，占50.57%；具有副教授職稱以上的教師137人（其中具有正教授職稱的專任教師有25人），占39.14%；雙師型教師150人，占42.%。學(xué)校重視教學(xué)團(tuán)隊、科研團(tuán)隊建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)名師、中青年學(xué)術(shù)帶頭人、中青年骨干教師等領(lǐng)軍人才的示范帶頭作用。擁有云南省高等學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊3個、云南省高等學(xué)校教學(xué)名師4名、云南省高等學(xué)校教學(xué)名師工作室4個、云南省師德標(biāo)兵1人、云南省優(yōu)秀教師1人、云南省教育功勛獎獲得者1人。教師勤教力學(xué)、立己樹人、為人師表，能滿足和適應(yīng)學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的需要。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。學(xué)校堅持以教學(xué)為中心，不斷深化人才培養(yǎng)模式改革，加強(qiáng)校校合作、校園合作，積極推動教師教育改革，著力提高師范生教學(xué)技能，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)教師；加強(qiáng)校企合作、產(chǎn)教融合，大力推進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，著力提高學(xué)生的職業(yè)能力，培養(yǎng)實(shí)用技能人才。近五年，學(xué)生在全國及全省師范生技能、體育競技、英語口語、創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)等競賽活動中獲獎420人次。“十二五”期間學(xué)校獲國家級教學(xué)質(zhì)量工程2項(xiàng)，省級教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目47項(xiàng)；連續(xù)三屆獲云南省高等教育教學(xué)成果獎，其中一等獎1項(xiàng)，二等獎4項(xiàng)；近三年學(xué)生總體就業(yè)率均在98%以上，連續(xù)六年榮獲云南省高校“畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作目標(biāo)責(zé)任考核一等獎”。學(xué)校還不斷拓寬學(xué)生升學(xué)就業(yè)的渠道，鼓勵學(xué)生參加專升本考試，被本科院校錄取的比例逐年提高，2014年—2017年的錄取率依次為30.16%、49.86%、55.59%、71.35%。用人單位對畢業(yè)生的滿意度達(dá)97.2%。2017 年1月，中國科學(xué)評價研究中心、武漢大學(xué)中國教育質(zhì)量評價中心和中國科教評價網(wǎng)對全國 1346 所高職高專院校進(jìn)行了綜合評價，聯(lián)合發(fā)布了《2017 年中國高職高專院校競爭力排行榜》600 強(qiáng)。學(xué)校位列全國第382名，云南省第6名。

科研強(qiáng)校，以研促教。樹立科研強(qiáng)校的意識，堅持走科研與教學(xué)相結(jié)合的道路，不斷凝練研究方向，構(gòu)建科研團(tuán)隊，以科研項(xiàng)目為抓手，推進(jìn)科研工作的規(guī)范化管理。2013年以來，主持各級各類科研項(xiàng)目271項(xiàng)，其中國家社會科學(xué)基金一般項(xiàng)目3項(xiàng)、國家社會科學(xué)基金重大項(xiàng)目子項(xiàng)目1項(xiàng)、國家藝術(shù)基金項(xiàng)目1項(xiàng)、云南省應(yīng)用基礎(chǔ)研究計劃項(xiàng)目10項(xiàng)、云南省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目10項(xiàng)、國家體育總局體育哲學(xué)社會科學(xué)研究項(xiàng)目1項(xiàng)、教育部人文社科高校思想政治理論課專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目1項(xiàng)。學(xué)校榮獲的國家級、省級科研項(xiàng)目位居省內(nèi)同類高校前列。出版教材93部和學(xué)術(shù)專著91部，公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文2649篇，獲市廳級以上科研成果獎81項(xiàng)，獲授權(quán)專利4項(xiàng)，申請專利5項(xiàng)。此外，學(xué)校教師為行業(yè)、企業(yè)的技術(shù)應(yīng)用和技術(shù)創(chuàng)新提供咨詢報告111份，達(dá)到在校生規(guī)模的2.05%，采納率100%。開展“麗江師專學(xué)術(shù)大講壇”，開設(shè)“云嶺大講壇”分會場，邀請國內(nèi)知名專家進(jìn)校開展學(xué)術(shù)講座近百場次。

協(xié)同創(chuàng)新育人，開展國際交流與校地合作。注重開展國際交流與合作，常年外聘外教2人，一直招收來自歐美、亞洲國家的語言留學(xué)生。與美國、意大利、荷蘭、韓國、日本、泰國和港澳臺地區(qū)多所高校和教育機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，共同開展學(xué)術(shù)交流、教師互聘、學(xué)生跨文化學(xué)習(xí)交流活動。充分發(fā)揮學(xué)校在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新等方面的優(yōu)勢，與地方政府部門、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等緊密聯(lián)系，在教育、科技、經(jīng)濟(jì)、文化、旅游等方面開展全方位合作，在積極拓展辦學(xué)資源的同時，不斷提升學(xué)校對地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的貢獻(xiàn)率。與中國科學(xué)院昆明植物研究所共建“高山資源植物聯(lián)合研究實(shí)驗(yàn)室”和“麗江高山植物標(biāo)本館”；經(jīng)文化和旅游廳批準(zhǔn)成立了云南省旅游規(guī)劃研究院遺產(chǎn)旅游研究基地；經(jīng)省教育廳批準(zhǔn)成立了云南省民漢雙語教師培訓(xùn)基地；經(jīng)市委市政府有關(guān)部門批準(zhǔn)成立了麗江市經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究中心、麗江市高校新型智庫、麗江市教師發(fā)展中心、麗江文化旅游研究中心、麗江旅游專業(yè)人才培養(yǎng)基地；與洲際酒店集團(tuán)合作共建“英才培養(yǎng)學(xué)院”；與武漢偉創(chuàng)聚贏有限責(zé)任公司合作共建“互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院”。

依法治校，構(gòu)建現(xiàn)代大學(xué)制度。2015年10月，《麗江師范高等?？茖W(xué)校章程》由省政府核準(zhǔn)頒布，學(xué)校緊緊圍繞章程規(guī)定，進(jìn)一步探索和實(shí)踐“黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長負(fù)責(zé)、教授治學(xué)、民主管理、社會參與”的治理體系，明確了黨委會、校長辦公會、學(xué)術(shù)委員會、教職工代表大會、學(xué)生代表大會、理事會的決策權(quán)和決策機(jī)制，充分尊重學(xué)術(shù)權(quán)利和民主權(quán)利；進(jìn)一步完善制度建設(shè)，形成依法治校的導(dǎo)向機(jī)制。不斷加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)，2012年、2014年學(xué)校在云南省黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制考核中被評為優(yōu)秀。

“十三五”期間，學(xué)校將堅持“立足麗江、服務(wù)滇西北、面向云南”的辦學(xué)定位，堅持“錯位競爭、內(nèi)涵發(fā)展、特色興校”的發(fā)展策略，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為辦學(xué)宗旨，堅持教師教育改革創(chuàng)新，以提高辦學(xué)質(zhì)量為核心，全面深化教育綜合改革，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化人才隊伍，大力實(shí)施創(chuàng)新強(qiáng)校工程，不斷提高辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，努力建設(shè)成為一所特色鮮明、國內(nèi)有影響力的地方應(yīng)用型師范本科院校。

目錄

總述

一、學(xué)校就業(yè)綜述

（一）畢業(yè)落實(shí)

（二）畢業(yè)質(zhì)量

（三）就業(yè)特點(diǎn)

（四）培養(yǎng)質(zhì)量

二、改進(jìn)建議

（一）增強(qiáng)個人綜合能力的培養(yǎng)力度

（二）人才培養(yǎng)的專業(yè)化和課程設(shè)置的合理化

（三）增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)力度

第一篇 畢業(yè)生就業(yè)基本情況

一、畢業(yè)生規(guī)模

二、畢業(yè)生結(jié)構(gòu)

（一）性別結(jié)構(gòu)

（二）學(xué)院結(jié)構(gòu)

三、就業(yè)率及畢業(yè)去向

（一）總體就業(yè)率

（二）就業(yè)去向

（三）各學(xué)院就業(yè)率

（四）各專業(yè)就業(yè)率

（五）未就業(yè)分析

（六）自主創(chuàng)業(yè)分析

四、就業(yè)流向

（一）就業(yè)地區(qū)分布

（二）就業(yè)單位分布

（三）就業(yè)行業(yè)分布

五、 升學(xué)分析

（一）升學(xué)人數(shù)

（二）升學(xué)院校

（三）升學(xué)理由

（四）升學(xué)畢業(yè)生轉(zhuǎn)換專業(yè)的比例

第二篇 就業(yè)質(zhì)量相關(guān)分析

一、月收入

（一）月收入分布

（二）主要行業(yè)月收入

（三）主要職業(yè)月收入

（四）主要就業(yè)單位月收入

（五）主要學(xué)院月收入

（六）主要專業(yè)月收入

二、工作與專業(yè)相關(guān)度

（一）總體工作與專業(yè)相關(guān)度

（二）各學(xué)院/專業(yè)畢業(yè)生的工作與專業(yè)相關(guān)度

三、就業(yè)現(xiàn)狀滿意度

（一）總體就業(yè)現(xiàn)狀滿意度

（二）各學(xué)院/專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀滿意度

四、 職業(yè)期待吻合度

（一）總體職業(yè)期待吻合度

（二）各專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)期待吻合度

五、用人單位對畢業(yè)生的評價

（一）用人單位主要看重的因素

（二）用人單位對畢業(yè)生綜合素質(zhì)的滿意度

（三）用人單位對畢業(yè)生專業(yè)能力的滿意度

（四）用人單位對畢業(yè)生總體滿意度

第三篇 學(xué)生工作及后勤服務(wù)質(zhì)量

一、應(yīng)屆畢業(yè)生整體評價

（一）畢業(yè)生對母校的滿意度

（二）各學(xué)院/專業(yè)畢業(yè)生對母校的滿意度

（三）畢業(yè)生對母校的推薦度

（四）各學(xué)院/專業(yè)畢業(yè)生對母校的推薦度

二、學(xué)生工作評價

（一）學(xué)生工作的滿意度

（二）社團(tuán)活動的滿意度

三、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)評價

（一）就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)總體滿意度

（二）各學(xué)院畢業(yè)生對就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的滿意度

（三）就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)需要重視的方面

（四）就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的改進(jìn)需求

四、生活服務(wù)評價

第四篇 教學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量

一、課程評價

（一）核心課程的重要度

（二）實(shí)習(xí)實(shí)踐的重要度

二、知識培養(yǎng)效果

第五篇 就業(yè)對教育教學(xué)的反饋

一、對人才培養(yǎng)的影響

二、對招生和專業(yè)設(shè)置的影響

三、對就創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作的影響

第六篇 技術(shù)報告

一、調(diào)查樣本說明

（一）數(shù)據(jù)說明

（二）各學(xué)院調(diào)查樣本回收情況

二、基本研究框架和指標(biāo)體系

附錄

項(xiàng)目介紹

團(tuán)隊介紹

總述

一、學(xué)校就業(yè)綜述

（一）畢業(yè)落實(shí)

1.九成以上畢業(yè)生已就業(yè)

該校2018屆畢業(yè)生的就業(yè)率為97.46%。該數(shù)據(jù)截止日期為2018年12月26日，部分學(xué)生尚處于擇業(yè)或就業(yè)狀態(tài)轉(zhuǎn)換時期，未最終落實(shí)就業(yè)，因此，隨時間推進(jìn)，該校就業(yè)率會有一定程度的提升。

2.近七成畢業(yè)生薪資水平有所提升

該校2018屆畢業(yè)生的就業(yè)薪資水平與剛畢業(yè)薪資情況有明顯的提升，說明在校期間的專業(yè)課程可以在工作中獲得有效的應(yīng)用，為畢業(yè)生提升薪資水平提供一定幫助。

（二）畢業(yè)質(zhì)量

1.畢業(yè)生職業(yè)成熟度較高

畢業(yè)生對自我能力總體上持較高水平的肯定態(tài)度，對滿足職業(yè)要求具備較充分的信心，工作自我效能感較強(qiáng)，職業(yè)定位與目標(biāo)較為清晰明確。

（三）就業(yè)特點(diǎn)

1.就業(yè)崗位與專業(yè)契合，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)基本達(dá)成

八成以上畢業(yè)生就業(yè)崗位與專業(yè)相關(guān)，畢業(yè)生的工作滿意度高。大部分畢業(yè)生從事與專業(yè)相關(guān)工作，表明該校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)頗具成效，畢業(yè)生能夠?qū)W有所用，在專業(yè)領(lǐng)域施展自身所長，為個人職業(yè)發(fā)展奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

2.從事工作與職業(yè)期待保持吻合

八成以上畢業(yè)生表示，其所從事工作與職業(yè)期待吻合，目前就業(yè)崗位與職業(yè)期待呈較好適配，且畢業(yè)生對目前就業(yè)狀況及職業(yè)發(fā)展前景表示滿意。

（四）培養(yǎng)質(zhì)量

1.教學(xué)培養(yǎng)滿意度較高

該校畢業(yè)生對教學(xué)培養(yǎng)的滿意度達(dá)到87.41%，核心課程對畢業(yè)生就業(yè)或升學(xué)的重要程度（97.87%）較高。這表明，該校教學(xué)培養(yǎng)立足現(xiàn)實(shí)，核心課程設(shè)置符合實(shí)際需求。

2.母校滿意度與校友推薦度均較高

該校本屆畢業(yè)生對母校的滿意度（95.66%）和校友推薦度（94.33%）均較高。此外，九成畢業(yè)生對母校的學(xué)生工作、獎勵貸勤補(bǔ)免服務(wù)、生活服務(wù)、生活條件等工作表示滿意。

二、改進(jìn)建議

（一）增強(qiáng)個人綜合能力的培養(yǎng)力度

在現(xiàn)有專業(yè)培養(yǎng)的基礎(chǔ)之上，學(xué)校需更進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生個人綜合能力的重視，增加學(xué)生更多實(shí)踐的機(jī)會。

（二）人才培養(yǎng)的專業(yè)化和課程設(shè)置的合理化

在現(xiàn)有基礎(chǔ)之上，學(xué)校需更進(jìn)一步增強(qiáng)人才培養(yǎng)的專業(yè)化和課程設(shè)置的合理化，對不同專業(yè)或不同方向的學(xué)生設(shè)置更具區(qū)別化的課程指導(dǎo)。

（三）增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)力度

就目前就業(yè)指導(dǎo)的情況下，學(xué)校需更進(jìn)一步加強(qiáng)對就業(yè)指導(dǎo)工作的重視程度，對個別就業(yè)存在困難的學(xué)生進(jìn)行專門咨詢與幫扶。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)同用人單位之間的交流溝通，以便及時為畢業(yè)生提供就業(yè)信息；協(xié)助畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)政策形勢的分析；開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程；對畢業(yè)生進(jìn)行職場適應(yīng)培訓(xùn)、職業(yè)禮儀與形象指導(dǎo)；重視對畢業(yè)生的就業(yè)心理咨詢與輔導(dǎo)。

第一篇 畢業(yè)生就業(yè)基本情況

一、畢業(yè)生規(guī)模

學(xué)校2018屆共有畢業(yè)生2247人。

數(shù)據(jù)來源：麗江師范高等?？茖W(xué)校

二、畢業(yè)生結(jié)構(gòu)

（一）性別結(jié)構(gòu)

學(xué)校2018年畢業(yè)生，男生473人，占比21.05%；女生1774人，占比78.95%。

表1-1 畢業(yè)生性別結(jié)構(gòu)

畢業(yè)生總數(shù)	男生	比例	女生	比例
2247	473	21.05%	1774	78.95%

（單位：人）

數(shù)據(jù)來源：麗江師范高等專科學(xué)校

（二）學(xué)院結(jié)構(gòu)

學(xué)校2018年畢業(yè)生分布在5個學(xué)院、32個專業(yè)，各學(xué)院、專業(yè)畢業(yè)生情況詳見表1-2。

表1-2 畢業(yè)生學(xué)院結(jié)構(gòu)

學(xué)院	畢業(yè)生人數(shù)	分專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)	人數(shù)
東巴藝術(shù)學(xué)院	288	動漫設(shè)計與制作	37
		廣告設(shè)計與制作	49
		美術(shù)教育	44
		新聞采編與制作	56
		藝術(shù)設(shè)計	45
		音樂表演	30
		音樂教育	27
國際旅游與工商管理學(xué)院	705	導(dǎo)游	25
		會計	185
		經(jīng)濟(jì)管理	49
		酒店管理	75
		旅游管理	52
		旅游英語	44
		市場營銷	37
		體育保健	41
		文秘	48
		物流管理	50
		英語教育	99
教師教育學(xué)院	698	數(shù)學(xué)教育	152
		思想政治教育	69
		體育教育	80
		小學(xué)教育	197
		語文教育	200
學(xué)前教育學(xué)院	263	學(xué)前教育	263
應(yīng)用技術(shù)學(xué)院	293	供用電技術(shù)	45
		化學(xué)教育	30
		計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)	36
		生物教育	48
		食品生物技術(shù)	28
		食品營養(yǎng)與檢測	42
		現(xiàn)代教育技術(shù)	33
		園藝技術(shù)	31

（單位：人）

數(shù)據(jù)來源：麗江師范高等?？茖W(xué)校

三、就業(yè)率及畢業(yè)去向

（一）總體就業(yè)率

2018屆畢業(yè)生總體就業(yè)率為97.46%。

數(shù)據(jù)來源：麗江師范高等?？茖W(xué)校

（二）就業(yè)去向

學(xué)校2018屆畢業(yè)生就業(yè)去向包括“升學(xué)、其他錄用形式就業(yè)、自由職業(yè)、簽勞動合同形式就業(yè)、簽就業(yè)協(xié)議形式就業(yè)、應(yīng)征義務(wù)兵、國家基層項(xiàng)目、自主創(chuàng)業(yè)、地方基層項(xiàng)目、待就業(yè)”十種形式；其中“升學(xué)”為畢業(yè)生的首選（46.02%），“其他錄用形式就業(yè)” 次之（33.69%）。

表1-3 畢業(yè)生就業(yè)去向

就業(yè)去向	人數(shù)	比例	就業(yè)率
升學(xué)	1034	46.02%	97.46%
其他錄用形式就業(yè)	757	33.69%
自由職業(yè)	204	9.08%
簽勞動合同形式就業(yè)	114	5.07%
簽就業(yè)協(xié)議形式就業(yè)	60	2.67%
應(yīng)征義務(wù)兵	11	0.49%
國家基層項(xiàng)目	4	0.18%
自主創(chuàng)業(yè)	4	0.18%
地方基層項(xiàng)目	2	0.09%
待就業(yè)	57	2.54%	2.54%

數(shù)據(jù)來源：麗江師范高等?？茖W(xué)校

（三）各學(xué)院就業(yè)率

細(xì)化到學(xué)院，各學(xué)院的就業(yè)率均在90.00%以上。國際旅游與工商管理學(xué)院、學(xué)前教育學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到100%，實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。應(yīng)用技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率相對較低。

圖1-1 各二級學(xué)院就業(yè)率

數(shù)據(jù)來源：麗江師范高等?？茖W(xué)校

（四）各專業(yè)就業(yè)率

“導(dǎo)游”、“廣告設(shè)計與制作”、“會計”、“經(jīng)濟(jì)管理”、“酒店管理”、“旅游管理”、“旅游英語”等19個專業(yè)就業(yè)率為100.00%，而“供用電技術(shù)”、“園藝技術(shù)”專業(yè)就業(yè)率相對較低。

圖1-2 分專業(yè)就業(yè)率

數(shù)據(jù)來源：麗江師范高等?？茖W(xué)校

（五）未就業(yè)分析

原因分析：2018屆畢業(yè)生中有部分未就業(yè)的畢業(yè)生，對他們進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)研分析發(fā)現(xiàn)，35.00%的畢業(yè)生處在“工作轉(zhuǎn)換中”；17.50%的畢業(yè)生處于“沒找到滿意的工作”；10.00%的畢業(yè)生處于“找不到工作”、“自愿選擇暫不就業(yè)”；其他畢業(yè)生由于個人身體原因、家庭原因等未能就業(yè)。

圖1-3 未就業(yè)原因

數(shù)據(jù)來源：第三方機(jī)構(gòu)北京信索2018屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查

就業(yè)改進(jìn)措施：首先，拓寬就業(yè)信息獲取渠道，實(shí)時推送就業(yè)信息。從調(diào)研數(shù)據(jù)看，學(xué)生對就業(yè)信息滿意度相對較低。為了更好的使學(xué)生獲得更多就業(yè)信息，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)中心可以設(shè)立信息的收集和對接平臺，做好的信息的收集和歸類。并及時推送各學(xué)院各專業(yè)各班級，做到信息實(shí)時可見。積極“走出去”，對接企業(yè)，了解企業(yè)需求，同時努力“請進(jìn)來”，開展專項(xiàng)和大型的現(xiàn)場招聘會。

其次，邀請職業(yè)生涯規(guī)劃專家，開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程。為了保證課程的有效性和持續(xù)性，為學(xué)院設(shè)立專門的職業(yè)生涯顧問，及時服務(wù)學(xué)生。開展優(yōu)秀學(xué)長學(xué)姐回校分享活動，邀請在工作中表現(xiàn)優(yōu)異的畢業(yè)生回校分享。開設(shè)職業(yè)輔導(dǎo)中心，邀請禮儀與專家，現(xiàn)場教學(xué)，對畢業(yè)生的面試形象做針對性指導(dǎo)。與學(xué)校心理健康教育中心合作，推出畢業(yè)生心理咨詢輔導(dǎo)平臺，配備心理輔導(dǎo)老師和職業(yè)生涯規(guī)劃老師，針對畢業(yè)生就業(yè)提供必要的心理輔導(dǎo)。

（六）自主創(chuàng)業(yè)分析

1.創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

現(xiàn)狀：該校2018屆畢業(yè)生中，有4人選擇自主創(chuàng)業(yè)，占畢業(yè)生總數(shù)的0.18%。畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)行業(yè)為信息傳輸、軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)與住宿和餐飲業(yè)。

數(shù)據(jù)來源：麗江師范高等?？茖W(xué)校

原因分析：（一）師范類院校的理念基本是培養(yǎng)教師，師范類院校學(xué)生的傳統(tǒng)思想觀念以及對未來的規(guī)劃大多是教書育人，學(xué)生沒有形成自主創(chuàng)業(yè)的觀念。

（二）創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科基礎(chǔ)薄弱，體系不夠完善。目前表現(xiàn)在高校課堂上的創(chuàng)業(yè)課程是零碎的，缺乏作為一門學(xué)科應(yīng)有的嚴(yán)謹(jǐn)性和系統(tǒng)性。創(chuàng)新教育形式相對單一，體系不夠完善，主要以課堂教育為主，課外的創(chuàng)業(yè)教育活動目前主要體現(xiàn)于活動本身的開展，其活動效果得不到預(yù)期的保證。

（三）創(chuàng)業(yè)相對就業(yè)，風(fēng)險高，不穩(wěn)定性大，所需成本高，畢業(yè)生更趨向于選擇穩(wěn)定的就業(yè)。部分有創(chuàng)業(yè)意向的畢業(yè)生由于“資金不足”、“創(chuàng)業(yè)資源稀缺”等原因放棄創(chuàng)業(yè)。

2.創(chuàng)業(yè)教育改進(jìn)措施

首先，開展創(chuàng)業(yè)大賽，拓寬創(chuàng)業(yè)大賽的方向和專業(yè)。針對學(xué)校的不同專業(yè)，開展不同主題的創(chuàng)業(yè)大賽，深挖專業(yè)創(chuàng)業(yè)可能性和可行性，以賽促學(xué)、以賽促創(chuàng)。

其次，設(shè)立創(chuàng)業(yè)咨詢中心，配備專業(yè)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。邀請具備創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)者開展交流和分享，以線上線下相結(jié)合的方式，開展座談會、分享會。同時加大培養(yǎng)學(xué)校自身創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師的力度，為教師提供學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會，提升創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化、職業(yè)化水平。

除此以外，將創(chuàng)業(yè)活動融入日常教學(xué)活動和社團(tuán)活動中，使創(chuàng)業(yè)教育常態(tài)化和常規(guī)化。在日常教學(xué)活動中，開設(shè)創(chuàng)業(yè)研討課和實(shí)踐課，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)思維。針對課堂教學(xué)內(nèi)容，開展項(xiàng)目化教學(xué)形式。而對于社團(tuán)的活動，定期開展以創(chuàng)業(yè)為主的品牌活動和比賽活動。社團(tuán)成立創(chuàng)業(yè)調(diào)研小組，通過問卷調(diào)研、訪談、測評方式，了解學(xué)生創(chuàng)業(yè)動向，并開展相應(yīng)的活動。

四、就業(yè)流向

（一）就業(yè)地區(qū)分布

1．畢業(yè)生在本地/外地就業(yè)的比例

2018屆畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)主要集中在云南?。?span lang="EN-US">92.43%）、新疆維吾爾自治區(qū)（1.65%）、浙江省（1.47%）。

表1-4 畢業(yè)生就業(yè)省份分布

數(shù)據(jù)來源：麗江師范高等專科學(xué)校

（二）就業(yè)單位分布

1．就業(yè)單位類型

2018屆畢業(yè)生分布人數(shù)最多的單位是“高等教育單位”（50.00%），其次是“其他企業(yè)”（23.26%），以民營企業(yè)為主。

圖1-4 用人單位類型

數(shù)據(jù)來源：麗江師范高等專科學(xué)校

2．各專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)單位類型

各專業(yè)畢業(yè)生所在就業(yè)單位類型如表1-5所示。

表1- 5 各專業(yè)畢業(yè)生用人單位類型

數(shù)據(jù)來源：麗江師范高等?？茖W(xué)校

（三）就業(yè)行業(yè)分布

2018屆畢業(yè)生分布人數(shù)最多的行業(yè)是“教育”（66.48%），其次是“住宿和餐飲業(yè)”（8.95%）、 “信息傳輸、軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)”（3.79%）、“文化、體育和娛樂業(yè)”（3.56%）。

圖1-5 畢業(yè)生行業(yè)分布

數(shù)據(jù)來源：麗江師范高等?？茖W(xué)校

五、 升學(xué)分析

（一）升學(xué)人數(shù)

該校2018屆畢業(yè)生中，有1034人選擇升學(xué)深造，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的46.02%。

數(shù)據(jù)來源：麗江師范高等?？茖W(xué)校

（二）升學(xué)院校

大部分升學(xué)學(xué)生進(jìn)入“西南林業(yè)大學(xué)”（13.64%）、云南民族大學(xué)（12.28%）、“昆明學(xué)院”（11.99%）深造；其次是“云南農(nóng)業(yè)大學(xué)”和“玉溪師范學(xué)院”。

表1-6 升學(xué)院校分布

數(shù)據(jù)來源：麗江師范高等?？茖W(xué)校

（三）升學(xué)理由

畢業(yè)生選擇繼續(xù)深造的理由主要是由于希望“提升綜合能力”、“延緩面對擇業(yè)的困難”，占比分別是27.78%和22.22%。也有畢業(yè)生選擇繼續(xù)深造是因?yàn)椤皩I(yè)感興趣、深入學(xué)習(xí)”和“隨大流”。

圖1-6 升學(xué)理由

數(shù)據(jù)來源：第三方機(jī)構(gòu)北京信索2018屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查

（四）升學(xué)畢業(yè)生轉(zhuǎn)換專業(yè)的比例

該校2018屆畢業(yè)生中，有1034人選擇升學(xué)深造，其中轉(zhuǎn)專業(yè)升學(xué)的畢業(yè)生占比5.56%，說明多數(shù)學(xué)生選擇與本專業(yè)相關(guān)的方向進(jìn)行深入研習(xí)，進(jìn)而完成專業(yè)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

圖1-7 轉(zhuǎn)換專業(yè)的比例

數(shù)據(jù)來源：第三方機(jī)構(gòu)北京信索2018屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查

第二篇 就業(yè)質(zhì)量相關(guān)分析

一、月收入

（一）月收入分布

2018屆畢業(yè)生月收入水平在2001-4000元的占比60.87%，4001-6000元的占比25.89%,排在第三位的是月收入水平在小于2000元的畢業(yè)生，占比6.42%?？傮w月平均收入為3920.27元。

圖2-1 月收入分布

數(shù)據(jù)來源：第三方機(jī)構(gòu)北京信索2018屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查

（二）主要行業(yè)月收入

2018屆畢業(yè)生在“公共管理、社會保障和社會組織”業(yè)工作的月收入最高（4408.33元），其次是“農(nóng)、林、牧、漁業(yè)”（4016.84元）和“信息傳輸、軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)”（4000.00元）。

圖2-2 主要行業(yè)月收入

數(shù)據(jù)來源：第三方機(jī)構(gòu)北京信索2018屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查

（三）主要職業(yè)月收入

文職類收入最高，為3992.46元，其次是其他專業(yè)類，月收入為3946.67元，排在第三位的是從事物流/交通運(yùn)輸類的畢業(yè)生，月收入為3945.45元。

圖2-3 主要職業(yè)月收入

數(shù)據(jù)來源：第三方機(jī)構(gòu)北京信索2018屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查

（四）主要就業(yè)單位月收入

2018屆畢業(yè)生在政府機(jī)關(guān)就業(yè)的月收入最高（4070.40元），其次是事業(yè)單位（4040.93元）、個體（3888.18元）。

圖2-4 主要就業(yè)單位月收入

數(shù)據(jù)來源：第三方機(jī)構(gòu)北京信索2018屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查

（五）主要學(xué)院月收入

國際旅游與工商管理學(xué)院月收入水平相對較高，為4029.19元。而東巴藝術(shù)學(xué)院月收入水平相對較低。

圖2-5 主要學(xué)院月收入

數(shù)據(jù)來源：第三方機(jī)構(gòu)北京信索2018屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查

（六）主要專業(yè)月收入

經(jīng)濟(jì)管理、導(dǎo)游、生物教育、現(xiàn)代教育技術(shù)、文秘、會計、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、語文教育、酒店管理、小學(xué)教育等專業(yè)月收入水平均比較高，均在3930.00元以上，而音樂表演專業(yè)的月收入水平相對較低，不超過3000.00元。

圖2-6 主要專業(yè)月收入

數(shù)據(jù)來源：第三方機(jī)構(gòu)北京信索2018屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查

二、工作與專業(yè)相關(guān)度

（一）總體工作與專業(yè)相關(guān)度

畢業(yè)生的工作與專業(yè)相關(guān)度比較高，占比99.60%，其中非常相關(guān)占比70.95%，相關(guān)占比19.96%，比較相關(guān)占比8.70%。從數(shù)據(jù)的統(tǒng)計結(jié)果看，不相關(guān)的學(xué)生占比較低，說明畢業(yè)生工作時的比較依托自身專業(yè)，也從側(cè)面反映出學(xué)校的專業(yè)設(shè)置符合社會需求。

圖2-7 總體工作與專業(yè)相關(guān)度

數(shù)據(jù)來源：第三方機(jī)構(gòu)北京信索2018屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查

（二）各學(xué)院/專業(yè)畢業(yè)生的工作與專業(yè)相關(guān)度

1．各學(xué)院畢業(yè)生的工作與專業(yè)相關(guān)度

應(yīng)用技術(shù)學(xué)院的畢業(yè)生的工作與專業(yè)相關(guān)度最高，達(dá)到100.00%，其他學(xué)院的相關(guān)度水平差別不大，相關(guān)度整體水平較高。

表2-1 各學(xué)院畢業(yè)生的工作與專業(yè)相關(guān)度

數(shù)據(jù)來源：第三方機(jī)構(gòu)北京信索2018屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查

2．各專業(yè)畢業(yè)生的工作與專業(yè)相關(guān)度

各專業(yè)畢業(yè)生的工作與專業(yè)相關(guān)度均在95%以上，思想政治教育、新聞采編與制作和會計等28個專業(yè)的工作與專業(yè)相關(guān)度達(dá)到100.00%。

表2-2 各專業(yè)畢業(yè)生的工作與專業(yè)相關(guān)度

數(shù)據(jù)來源：第三方機(jī)構(gòu)北京信索2018屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查

三、就業(yè)現(xiàn)狀滿意度

（一）總體就業(yè)現(xiàn)狀滿意度

畢業(yè)生對當(dāng)前的就業(yè)現(xiàn)狀滿意度為93.08%，其中非常滿意占比42.79%，滿意占比21.05%，比較滿意占比29.25%。

圖2-8 總體就業(yè)現(xiàn)狀滿意度

數(shù)據(jù)來源：第三方機(jī)構(gòu)北京信索2018屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查

（二）各學(xué)院/專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀滿意度

1．各學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀滿意度

教師教育學(xué)院畢業(yè)生對就業(yè)現(xiàn)狀的滿意度最高，占比94.12%；其次是學(xué)前教育學(xué)院，滿意度占比93.86%。

表2-3 各學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀滿意度

數(shù)據(jù)來源：第三方機(jī)構(gòu)北京信索2018屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查

2．各專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀滿意度

經(jīng)濟(jì)管理、旅游英語和化學(xué)教育等七個專業(yè)滿意度達(dá)到100.00%，供用電技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計、英語教育、市場營銷、廣告設(shè)計與制作、旅游管理、音樂表演、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)就業(yè)滿意度較低，均低于90.00%。

表2-4 各專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀滿意度

數(shù)據(jù)來源：第三方機(jī)構(gòu)北京信索2018屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查

四、 職業(yè)期待吻合度

（一）總體職業(yè)期待吻合度

2018屆畢業(yè)生職業(yè)期待吻合度為98.02%，處于非常吻合水平。其中，非常吻合占比81.32%，吻合占比13.74%，比較吻合占比2.96%。

圖2-9 總體職業(yè)期待吻合度

數(shù)據(jù)來源：第三方機(jī)構(gòu)北京信索2018屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查

（二）各專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)期待吻合度

“新聞采編與制作”“動漫設(shè)計與制作”“園藝技術(shù)”“經(jīng)濟(jì)管理”“供用電技術(shù)”“語文教育”“旅游英語”“小學(xué)教育”“化學(xué)教育”“體育保健”“食品營養(yǎng)與檢測”“導(dǎo)游”“音樂教育”“美術(shù)教育”“音樂表演”“物流管理”“現(xiàn)代教育技術(shù)”專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)期待吻合度均達(dá)到100.00%。

表2-5 各專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)期待吻合度

數(shù)據(jù)來源：第三方機(jī)構(gòu)北京信索2018屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查

五、用人單位對畢業(yè)生的評價

（一）用人單位主要看重的因素

用人單位對畢業(yè)生 “家庭背景”（9.06%）、“學(xué)生干部經(jīng)歷”（8.88%）、“學(xué)生黨員身份”（8.35%）等因素比較看重。對“學(xué)歷層次”（6.93%）、“所學(xué)專業(yè)”（6.75%）以及“學(xué)習(xí)成績”（6.48%）等因素的重視程度相對較低。反映出用人單位比較看重畢業(yè)生的成長環(huán)境和在校期間的發(fā)展，用人單位認(rèn)為成長環(huán)境對人的素養(yǎng)、品質(zhì)養(yǎng)成具有重要影響，這對畢業(yè)生能否良好進(jìn)行工作至關(guān)重要。能力和成績可以在實(shí)際工作中得到發(fā)展，所以對這方面重視程度相對較低。

圖2-10 用人單位最看重的因素

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（二）用人單位對畢業(yè)生綜合素質(zhì)的滿意度

用人單位對學(xué)校畢業(yè)生綜合素質(zhì)的評價很高，滿意度達(dá)到90.67%，其中“非常滿意”占比44.67%，“滿意”占比26.55%，“比較滿意”占比19.45%。

圖2-11 用人單位對畢業(yè)生綜合素質(zhì)的滿意度

數(shù)據(jù)來源：第三方機(jī)構(gòu)北京信索2018屆畢業(yè)生用人單位調(diào)查

（三）用人單位對畢業(yè)生專業(yè)能力的滿意度

用人單位對學(xué)校畢業(yè)生專業(yè)能力的滿意度很高，達(dá)到98.05%，其中“非常滿意”占比57.99%，“滿意”占比27.44%，“比較滿意”占比12.61%。

圖2-12 用人單位對畢業(yè)生專業(yè)能力的滿意度

數(shù)據(jù)來源：第三方機(jī)構(gòu)北京信索2018屆畢業(yè)生用人單位調(diào)查

（四）用人單位對畢業(yè)生總體滿意度

用人單位對學(xué)校畢業(yè)生綜合評價很高，滿意度達(dá)到94.31%，其中“非常滿意”占比27.71%，“滿意”占比37.12%，“比較滿意”占比29.48%。

圖2-13 用人單位對畢業(yè)生總體能力的滿意度

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第三篇 學(xué)生工作及后勤服務(wù)質(zhì)量

一、應(yīng)屆畢業(yè)生整體評價

（一）畢業(yè)生對母校的滿意度

關(guān)于學(xué)?？傮w各方面情況，30.67%的學(xué)生表示非常滿意；29.52%的學(xué)生表示比較滿意；35.46%的學(xué)生表示滿意度尚可；3.10%的學(xué)生表示比較不滿意；1.24%的學(xué)生表示完全不滿意。

其中，對學(xué)校各方面表示滿意的群體占總體的95.66%，說明學(xué)校在教育教學(xué)、學(xué)生工作、就業(yè)輔導(dǎo)、后勤生活等各方面基本滿足學(xué)生需求，獲得了學(xué)生總體對之的認(rèn)可。

圖3-1 對母校的滿意度

數(shù)據(jù)來源：第三方機(jī)構(gòu)北京信索2018屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查

（二）各學(xué)院/專業(yè)畢業(yè)生對母校的滿意度

各學(xué)院畢業(yè)生對母校的滿意度很高，均在90.00%以上。

表3-1 各學(xué)院畢業(yè)生對母校的滿意度

數(shù)據(jù)來源：第三方機(jī)構(gòu)北京信索2018屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查

“思想政治教育”、“新聞采編與制作”、“動漫設(shè)計與制作”等12個的畢業(yè)生對母校滿意度達(dá)到100%?！吧锝逃?、“旅游管理”畢業(yè)生對母校的滿意度相對較低。

表3-2 各專業(yè)畢業(yè)生對母校的滿意度

數(shù)據(jù)來源：第三方機(jī)構(gòu)北京信索2018屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查

（三）畢業(yè)生對母校的推薦度

在學(xué)校推薦意愿方面，25.89%的學(xué)生表示非常愿意向他人推薦母校；32.36%的學(xué)生表示比較愿意向他人推薦母校；36.08%的學(xué)生表示能夠向他人推薦母校；3.72%的學(xué)生表示較不愿意向他人推薦母校；1.95%的學(xué)生表示不愿意向他人推薦母校。

其中，表示愿意向他人進(jìn)行母校推薦的群體占總體的94.33%，展現(xiàn)出學(xué)生向他人積極推薦母校的高度意愿。

圖3-2 對母校的推薦意愿

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（四）各學(xué)院/專業(yè)畢業(yè)生對母校的推薦度

各學(xué)院畢業(yè)生對母校的推薦度很高，均在90.00%以上。

表3-3 各學(xué)院畢業(yè)生對母校的推薦度

數(shù)據(jù)來源：第三方機(jī)構(gòu)北京信索2018屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查

各專業(yè)畢業(yè)生對母校的推薦度很高，普遍在90.00%以上。個別專業(yè)不超過80.00%。

表3-4 各學(xué)院畢業(yè)生對母校的推薦度

數(shù)據(jù)來源：第三方機(jī)構(gòu)北京信索2018屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查

二、學(xué)生工作評價

（一）學(xué)生工作的滿意度

2018屆畢業(yè)生對實(shí)踐活動設(shè)計及質(zhì)量工作的滿意度最高為99.29%，其次是文娛活動設(shè)計及質(zhì)量工作（98.49%）。對學(xué)校交流活動設(shè)計及質(zhì)量工作的滿意度相對較低（95.30%）。

圖3-3 學(xué)生各項(xiàng)工作滿意度

數(shù)據(jù)來源：第三方機(jī)構(gòu)北京信索2018屆畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查

（二）社團(tuán)活動的滿意度

在校園社團(tuán)活動滿意度方面，32.00%的學(xué)生表示非常滿意；24.29%的學(xué)生表示比較滿意；41.48%的學(xué)生表示滿意度尚可；1.42%的學(xué)生表示較不滿意；0.71%的學(xué)生表示非常不滿意。

其中，對校園社團(tuán)活動表示滿意的群體占總體的97.87%，說明學(xué)校社團(tuán)活動質(zhì)量尚佳，學(xué)生總體對社團(tuán)活動質(zhì)量表示認(rèn)同。

圖3-4 社團(tuán)活動滿意度

數(shù)據(jù)來源：第三方機(jī)構(gòu)北京信索2018屆畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查

三、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)評價

（一）就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)總體滿意度

2018屆畢業(yè)生對就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)總體滿意度很高，達(dá)97.43%。“非常滿意”占比37.15%，滿意占比38.56%，比較滿意占比21.72%。

圖3-5 就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)滿意度

數(shù)據(jù)來源：第三方機(jī)構(gòu)北京信索2018屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查

（二）各學(xué)院畢業(yè)生對就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的滿意度

各學(xué)院畢業(yè)生對就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的滿意度很高，均在90.00%以上。

表3-5 各學(xué)院畢業(yè)生對就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的滿意度

數(shù)據(jù)來源：第三方機(jī)構(gòu)北京信索2018屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查

（三）就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)需要重視的方面

2018屆畢業(yè)生認(rèn)為職場中為人處世的原則、職業(yè)適應(yīng)培訓(xùn)是學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中最需要重要的方面，其次是提供就業(yè)信息。

圖3-6 就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)需要重視的方面

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（四）就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的改進(jìn)需求

2018屆畢業(yè)生認(rèn)為學(xué)校最需改進(jìn)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)是信息來源渠道不暢，信息內(nèi)容不充分。在現(xiàn)有基礎(chǔ)之上，學(xué)校需進(jìn)一步加強(qiáng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度，加強(qiáng)求職政策法規(guī)的指導(dǎo)。

圖3-7 就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的改進(jìn)需求

數(shù)據(jù)來源：第三方機(jī)構(gòu)北京信索2018屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查

四、生活服務(wù)評價

2018屆畢業(yè)生對學(xué)校的交通服務(wù)和后勤服務(wù)工作的滿意度最高，其次是安保服務(wù)工作。學(xué)校在醫(yī)療服務(wù)和食宿服務(wù)工作上還需要進(jìn)一步改進(jìn)。

圖3-8 生活服務(wù)滿意度

數(shù)據(jù)來源：第三方機(jī)構(gòu)北京信索2018屆畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查

第四篇 教學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量

一、課程評價

（一）核心課程的重要度

關(guān)于核心課程在實(shí)際工作中發(fā)揮作用的重要程度，32.00%的學(xué)生表示非常重要；40.69%的學(xué)生表示比較重要；25.18%的學(xué)生表示重要度尚可；1.42%的學(xué)生表示較不重要；0.71%的學(xué)生表示非常不重要。

其中，認(rèn)為專業(yè)課在實(shí)際工作中發(fā)揮了重要作用的群體占總體的97.87%，說明學(xué)校開設(shè)的專業(yè)課程在學(xué)生畢業(yè)后所進(jìn)行的實(shí)際工作中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，受到學(xué)生總體的高度認(rèn)同。

圖4-1 核心課程學(xué)習(xí)重要度

數(shù)據(jù)來源：第三方機(jī)構(gòu)北京信索2018屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查

（二）實(shí)習(xí)實(shí)踐的重要度

在實(shí)習(xí)實(shí)踐對實(shí)際工作的重要度方面，38.21%的學(xué)生認(rèn)為其非常重要；37.23%的學(xué)生認(rèn)為其比較重要；22.70%的學(xué)生認(rèn)為其重要程度一般；1.33%的學(xué)生認(rèn)為其比較不重要；0.53%的學(xué)生認(rèn)為其非常不重要。

其中，認(rèn)為實(shí)習(xí)實(shí)踐對實(shí)際工作具有重要作用的群體占總體的98.14%，說明實(shí)習(xí)實(shí)踐活動在學(xué)生畢業(yè)、步入實(shí)際工作后，發(fā)揮了預(yù)設(shè)效用，并得到多數(shù)學(xué)生的普遍認(rèn)可。但尚有1.86%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)實(shí)踐活動效用欠佳，因此學(xué)校在實(shí)習(xí)實(shí)踐活動的設(shè)計與安排方面尚存進(jìn)一步提升之空間。

圖4-2 實(shí)習(xí)實(shí)踐的重要程度

數(shù)據(jù)來源：第三方機(jī)構(gòu)北京信索2018屆畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查

二、知識培養(yǎng)效果

該校2018屆畢業(yè)生認(rèn)為通用知識和專業(yè)知識的培養(yǎng)效果比較顯著，基本滿足工作的需求。說明學(xué)校的專業(yè)課程和通識課程的設(shè)置合理，能夠滿足社會對畢業(yè)生的各項(xiàng)知識技能要求。

圖4-3 知識培養(yǎng)的有效性

數(shù)據(jù)來源：第三方機(jī)構(gòu)北京信索-2018屆畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查

第五篇 就業(yè)對教育教學(xué)的反饋

一、對人才培養(yǎng)的影響

從調(diào)查結(jié)果看，2018屆畢業(yè)生對母校的滿意度是比較高的，并且多數(shù)學(xué)生愿意推薦母校。對于母校在教育教學(xué)上的工作和課程設(shè)置是高度認(rèn)可的，特別是實(shí)踐教學(xué)方面，因此，繼續(xù)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)課程的設(shè)置和活動的開展是日后工作的重點(diǎn)。多數(shù)畢業(yè)生對任課教師的教育教學(xué)態(tài)度、教師的專業(yè)水平與教學(xué)能力非常認(rèn)可。但是希望能夠有更多與任課教師溝通交流的機(jī)會，因此開展相應(yīng)的師生互動活動和課程是需要進(jìn)一步加強(qiáng)的。此外，對于課程考核方式，學(xué)生希望有更加具有實(shí)際效果的課程考核方式。

首先，以調(diào)研數(shù)據(jù)為出發(fā)點(diǎn)，反推市場需求，自查當(dāng)前的人才培養(yǎng)模式。當(dāng)前學(xué)院的人才培養(yǎng)遵循“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的理念，開創(chuàng)了基地、招生、教學(xué)、科研、就業(yè)“五位一體”育人模式，并不斷深化校企合作，建立校內(nèi)校外的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。這種培養(yǎng)模式順應(yīng)了國家人才培養(yǎng)的要求。然而，當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展非常迅速，每天的都會呈現(xiàn)新的變化趨勢，比如行業(yè)月收入水平的變化，因此，學(xué)院需要時刻把握社會動態(tài)，建立市場動態(tài)監(jiān)測機(jī)制，淘汰不適應(yīng)市場需求的專業(yè)和課程，增設(shè)新專業(yè)，反饋教育教學(xué)改革。

其次，培養(yǎng)具備差異性和特色的畢業(yè)生，提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力和不可替代性。通過課程改革和專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)復(fù)合型人才和專門型人才，以更精準(zhǔn)的定位職業(yè)需求。對于需要多方面知識的崗位，增設(shè)課程或開設(shè)輔修課程，彈性學(xué)分認(rèn)定等形式，提升就業(yè)競爭力。而對于專業(yè)化要求高，但需求量有限的崗位和職業(yè)，可以采用定期培養(yǎng)和招生的模式，“就業(yè)后再招生”，在保證培養(yǎng)質(zhì)量的同時，最大化的利用教學(xué)資源。

二、對招生和專業(yè)設(shè)置的影響

導(dǎo)游、經(jīng)濟(jì)管理、酒店管理、旅游管理、旅游英語、美術(shù)教育等專業(yè)就業(yè)率為100.00，而數(shù)學(xué)教育、園藝技術(shù)專業(yè)就業(yè)率相對較低，未達(dá)到90.00%。從調(diào)研結(jié)果看，具有就業(yè)優(yōu)勢的專業(yè)具有很高的實(shí)踐性和操作性，學(xué)校需要在保持優(yōu)勢的同時，將優(yōu)勢專業(yè)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)普及和推廣到其他專業(yè)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。同時對于就業(yè)優(yōu)勢相對較低的專業(yè)，要進(jìn)行自我檢驗(yàn)和反饋，并調(diào)整課程設(shè)置、教育教學(xué)。

三、對就創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作的影響

（一）畢業(yè)生對學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的滿意度

畢業(yè)生對母校各項(xiàng)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的滿意度比較高，“非常滿意”占比37.15%，“滿意”占比38.56%，其中“職場中為人處世的原則、職業(yè)適應(yīng)培訓(xùn)”、“提供就業(yè)信息”和“職業(yè)禮儀與形象指導(dǎo)”排名最靠前，占比相對較多，分別是16.58%、15.69%和14.72%。

圖5-1 2018屆畢業(yè)生對就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的滿意率

數(shù)據(jù)來源：第三方機(jī)構(gòu)北京信索2018屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查

圖5-2 2018屆畢業(yè)生認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)最重要的三項(xiàng)

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（二）畢業(yè)生對學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育/指導(dǎo)服務(wù)的滿意度

畢業(yè)生對母校各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)教育/指導(dǎo)服務(wù)滿意比較高，“非常滿意”占比22.96%，“滿意”占比38.48%，其中“學(xué)校和政府提供的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和咨詢”、“學(xué)生社團(tuán)活動”，占比相對較多，分別是16.05%和15.34%。

圖5-3 2018屆畢業(yè)生對創(chuàng)業(yè)教育/指導(dǎo)服務(wù)的滿意率

數(shù)據(jù)來源：第三方機(jī)構(gòu)北京信索2018屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查

圖5-4 2018屆畢業(yè)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育/指導(dǎo)服務(wù)最重要的三項(xiàng)

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第六篇 技術(shù)報告

一、調(diào)查樣本說明

（一）數(shù)據(jù)說明

1.數(shù)據(jù)來源

本文中2018屆畢業(yè)生就業(yè)基本情況及就業(yè)率相關(guān)數(shù)據(jù)來源于麗江師范高等?？茖W(xué)校官方數(shù)據(jù)；2018屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量分析以及畢業(yè)生就業(yè)對教育教學(xué)反饋相關(guān)數(shù)據(jù)來源于北京信索咨詢股份有限公司。

2.數(shù)據(jù)調(diào)查

（1）調(diào)查方式

畢業(yè)生相關(guān)調(diào)查和用人單位調(diào)查采用問卷調(diào)查方式。

（2）調(diào)查情況

共發(fā)放網(wǎng)絡(luò)問卷4494份，回收問卷2255份，有效回收率50.18%。

3.數(shù)據(jù)截止日期

本報告中問卷調(diào)研數(shù)據(jù)截止于2018年10月22日。畢業(yè)生就業(yè)基本情況及就業(yè)率相關(guān)數(shù)據(jù)截止于2018年12月26日。

（二）各學(xué)院調(diào)查樣本回收情況

表6-1 各學(xué)院調(diào)查樣本回收情況

數(shù)據(jù)來源：第三方機(jī)構(gòu)北京信索2018屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查

注：樣本回收率=作答人數(shù)/專業(yè)人數(shù)

二、基本研究框架和指標(biāo)體系

圖6-1 基本研究框架和指標(biāo)體系

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附錄

項(xiàng)目介紹

經(jīng)過近幾年各大高校的不斷摸索和改善，高校人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量的工作已經(jīng)取得一定成效，但是經(jīng)過中央財經(jīng)大學(xué)應(yīng)用心理所的項(xiàng)目團(tuán)隊調(diào)研，諸多高校在此項(xiàng)工作上仍然存在問題，例如：調(diào)研結(jié)果僅僅是數(shù)據(jù)呈現(xiàn)、調(diào)研結(jié)果不能科學(xué)的反映畢業(yè)生就業(yè)情況、調(diào)研結(jié)果不能與招生教學(xué)等工作銜接起來、未切實(shí)結(jié)合“雙創(chuàng)”政策等。

2016年6月，中央財經(jīng)大學(xué)聯(lián)合北京市師范大學(xué)教育監(jiān)測中心，發(fā)起一項(xiàng)以“就業(yè)力”為主題的高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量測評項(xiàng)目，旨在用發(fā)展的眼光來看畢業(yè)生就業(yè)狀況、運(yùn)用更加科學(xué)的測評體系來監(jiān)測就業(yè)狀況，使得調(diào)研結(jié)果能更加有效的與學(xué)校的教學(xué)教務(wù)工作結(jié)合起來。目前已開發(fā)完成“2+3”高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力評估系統(tǒng)。

知識經(jīng)濟(jì)的驅(qū)動下我國向“能力型”社會轉(zhuǎn)型，就-創(chuàng)業(yè)能力成為新一輪人力資源升級換代的核心要素。高等教育培養(yǎng)的關(guān)鍵價值在與提升學(xué)生的就業(yè)能力。

國務(wù)院總理李克強(qiáng)曾指出，“大學(xué)生要有雙創(chuàng)精神，不光要就業(yè)，還要創(chuàng)業(yè)?！毙潘鹘逃鶕?jù)學(xué)生生涯發(fā)展實(shí)際規(guī)律，將就業(yè)解讀為就職，包括畢業(yè)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，對應(yīng)大學(xué)生的就業(yè)力和創(chuàng)業(yè)力。就業(yè)力是大學(xué)生就業(yè)的核心資本，就業(yè)力也是用人單位、教育工作者、就業(yè)政策制定者共同關(guān)注的重大問題，是聯(lián)結(jié)高等教育人力資源生產(chǎn)線供給方(學(xué)校)與需求方(用人單位)的橋梁和紐帶。創(chuàng)業(yè)力是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的核心資本，也是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的核心目標(biāo)。

當(dāng)前生涯發(fā)展領(lǐng)域的研究證實(shí)，個體的就業(yè)質(zhì)量取決于其就業(yè)力水平，創(chuàng)業(yè)質(zhì)量同樣取決于創(chuàng)業(yè)力水平。

知識市場上已有數(shù)據(jù)堆砌型調(diào)查框架不成統(tǒng)一體系，難以有效理解，無法同時無法滿足不同干系人的滿意需求，較難提供具備針對性、精準(zhǔn)性與可行性的反饋建議和提升方案。

經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展期破解就業(yè)瓶頸性問題的關(guān)鍵，絕非僅僅是“學(xué)校好好教”“學(xué)生努力學(xué)”這么簡單，單純從學(xué)校、用人方或者畢業(yè)生的角度來看是不夠的，必須在同一科學(xué)內(nèi)涵框架下建立三方互動體系。

信索教育以復(fù)合型能力素質(zhì)模型為核心，用科學(xué)和發(fā)展的眼光來測評就業(yè)質(zhì)量和培養(yǎng)質(zhì)量，有效的與學(xué)校的培養(yǎng)工作對接。

1. 以就職力（就業(yè)力-創(chuàng)業(yè)力）為核心概念，建立科學(xué)評價體系，將焦點(diǎn)放在能力的動態(tài)發(fā)展上而不是某個就業(yè)時間節(jié)點(diǎn)上的結(jié)果；

2. 為學(xué)生涯發(fā)展的每個階段都評估就業(yè)能力或潛力，形成發(fā)展性評價過程；在測評中有效涵蓋各類就業(yè)狀態(tài)，就業(yè)看能力、未就業(yè)看潛力的視角使得培養(yǎng)質(zhì)量評估更有效度，符合個體職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)律；

3. 在過程性評價中，建立統(tǒng)一的變量框架體系，能夠科學(xué)地進(jìn)行橫縱比較；

4. 科學(xué)概念模型為高校篩選、挖掘培養(yǎng)現(xiàn)象背后，最為關(guān)鍵和核心的的影響和因素及驅(qū)動因素，發(fā)現(xiàn)提升的關(guān)鍵著力點(diǎn)；

5. 使用復(fù)合型能力素質(zhì)模型科學(xué)預(yù)測、解釋就業(yè)結(jié)果，結(jié)合高校特色對培養(yǎng)效率精準(zhǔn)做出評估，做到直接精準(zhǔn)對接學(xué)校工作的方方面面。

團(tuán)隊介紹

張紅川

中央財經(jīng)大學(xué)社會發(fā)展學(xué)院心理學(xué)系  主任

中央財經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)心理研究所  所長

特聘顧問，專業(yè)領(lǐng)域包括教育市場研究、組織管理咨詢、經(jīng)濟(jì)心理學(xué)，從心理學(xué)與行為科學(xué)的角度研究高等教育就業(yè)市場及其背后驅(qū)動機(jī)制，并具備多年高校學(xué)院管理經(jīng)驗(yàn)。是信索教育的技術(shù)專家之一，為項(xiàng)目提供總體構(gòu)架設(shè)計與指導(dǎo)。

張生

北京師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院     副教授  

北京師范大學(xué)教育學(xué)部教育統(tǒng)計與測量研究所 北京師范大學(xué)  教育信息技術(shù)  博士

特聘顧問，豐富的教育行業(yè)統(tǒng)計與測量經(jīng)驗(yàn)， 熟知教育行業(yè)測評體系。是信索教育的技術(shù)專家之一，為項(xiàng)目提供測評體系建設(shè)與實(shí)際測評指導(dǎo)。

王昌海

中國教育質(zhì)量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心

北京師范大學(xué)政府管理學(xué)院  副教授

北京師范大學(xué)  心理學(xué)  人力資源管理  博士

特聘顧問，具有長期在教育質(zhì)量監(jiān)測中心工作的經(jīng)驗(yàn)， 熟知政策變化，擁有豐富的教育行業(yè)管理咨詢背景。是信索教育的技術(shù)專家之一，為項(xiàng)目提供測評和管理咨詢的指導(dǎo)建議。

溫紅博

中國教育質(zhì)量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心

北京師范大學(xué)教育學(xué)部教育統(tǒng)計與測量研究所

特聘顧問，長期在教育質(zhì)量監(jiān)測中心工作的經(jīng)驗(yàn)，熟知政策變化，從發(fā)展性評價角度幫助信索教育建立更加科學(xué)、有效的測評體系并解讀數(shù)據(jù)。是信索教育的技術(shù)專家之一，為項(xiàng)目提供測評分析與報告撰寫的指導(dǎo)建議。

若您在項(xiàng)目咨詢與服務(wù)過程中有任何意見，請致電信索教育建議與投訴熱線：

電話（Tel）：010-65264838-605

傳真（Fax）：010-65225920